به نقل از «ایسنا»

مهارت ورزی در علوم انسانی یک ضرورت است

تاریخ انتشار: ۲۷ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۶۳۹۹۳۰

ایسنا/مرکزی رئیس دانشگاه اراک مهارت ورزی در علوم انسانی را یک ضرورت عنوان کرد و گفت: علوم انسانی مغز و محتوای جامعه بشری است و باقی علوم در ایجاد بستر، نقش آفرینی می کنند.

مجتبی ذوالفقاری ۲۷ آذر ماه، در اولین همایش ملی تحول در علوم انسانی و نقش آن در پیشرفت ایران اسلامی که به همت دانشگاه اراک برگزار شد، اظهار کرد: از سال گذشته جلساتی در خصوص برگزاری این همایش به همت مسئولین مختلف در دانشگاه ها و استان برگزار و مباحث مختلفی درخصوص محتوا مطرح شده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با بیان اینکه علوم انسانی پایه و اساس و باقی علوم وسیله هستند، گفت: جوانان آنگونه که باید به علوم انسانی تمایل و علاقه ندارند، لذا باید فرایندها بازبینی و علوم انسانی جذاب شود تا گرایش ها به این سمت حرکت کند. مردم وقتی شاهد باشند علوم انسانی زندگی آنها را بهبود می بخشد، قطعا به سمت این علوم حرکت می کنند.

رئیس دانشگاه اراک با بیان اینکه در اقتصاد دانش بنیان باید روی ظرفیت ها سرمایه گذاری کرد، تصریح کرد: علوم انسانی جایگاه ویژه ای دارد و باید بیش از پیش در این بخش و تجاری سازی آن کار شود.

ذوالفقاری ادامه داد: با توجه به اینکه علوم انسانی نیاز مردم است و نیاز به برگزاری استارتاپ در این حوزه احساس می شود، باید به استارتاپ ها در این بخش توجه ویژه صورت گیرد.

وی مهارت ورزی در علوم انسانی را یک ضرورت عنوان کرد و گفت: علوم انسانی مغز و محتوای جامعه بشری است و باقی علوم در ایجاد بستر نقش آفرینی می کنند.

رئیس دانشگاه اراک اضافه کرد: گفتمان سازی، تخصصی شدن و تولید نظریه یک ضرورت است که باید به آن توجه شود. دشمن می خواهد جوانان را از این حوزه دور کند ولی امیدواریم به برکت خون شهدا همه جوانان در مسیر رشد و تعالی حرکت کنند.

حجت‌الاسلام مهدی ایمانی مقدم، رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه های استان مرکزی نیز افزود: وحدت حوزه و دانشگاه زمانی پایدار و عمیق می شود که وحدت علم و دین صورت گیرد. تا وقتی که دانش، اسلامی نشود دانشجو و دانشگاه و دانشیار اسلامی نمی شود و این مهم وقتی محقق می شود که علم دارای مبداء و معاد باشد. بالاترین جنایت ها در طول تاریخ محصول اختلاف بین علم و دین بوده است.

وی با بیان اینکه اکنون با انبوهی از افراد مواجهیم که ادعای سواد دارند اما دریغ از اینکه یک کتاب مطالعه کرده باشند، افزود: امیدواریم این همایش زمینه ساز ایجاد انگیزه برای تعالی و تحول در رویه های آموزشی و پژوهشی باشد.

دبیر علمی همایش، ابراهیم آقامحمدی نیز گفت: برگزاری همایش از سال گدشته آغاز شده تا بتوانیم از تحول در علوم انسانی به الگوی پیشرفت برای ایران اسلامی دست پیدا کنیم؛ بر همین اساس ابتدا یک کمیته علمی شکل گرفت که بیش از ۳۵ استاد در این کمیته حضور داشتند.

وی افزود: سه حوزه مبنایی هستی شناسی، معرفت شناسی و روش شناسی که پایه های علوم انسانی هستند به صورت محوری مورد توجه قرار گرفت و با نگاهی به مسئله تحول و بومی سازی علوم انسانی، پیش رفتیم.

آقامحمدی ادامه داد: سپس کمیته داوری همایش متشکل از ۳۰ استاد و متخصص در حوزه های مختلف علوم انسانی تشکیل و از ۳۰ آبان تا ۱۵ آذرماه، پذیرش مقالات انجام شد.

وی خاطرنشان کرد: ۱۰۶ مقاله از شهرهای مختلف دریافت و ۵۴ مقاله پذیرفته و ۵۲ مقاله رد شد و ۲۵ مقاله به صورت سخنرانی و ۲۳ مقاله به صورت پوستر و ۶ مقاله به صورت چاپ مورد پذیرش قرار گرفت.

عبدالحسین خسروپناه، رئیس همایش نیز گفت: تحول در علوم انسانی و توانمندسازی جامعه، جایگاه نظریه و روش در تحول علوم انسانی، جایگاه هستی شناسی و معرفت شناسی، امکان بومی سازی و اسلامی سازی علوم انسانی، موانع و چالش های تحول در علوم انسانی، نقش نخبگان در تحول علوم انسانی و روابط بین الملل و نقش آن در پیشرفت علوم انسانی از جمله محورهای همایش است.

وی افزود: اگر بخواهیم پیشرفتی در ایران اسلامی داشته باشیم بدون حکمرانی امکان پذیر نیست. حکمرانی یک بسته فرآیندی است که از سیاست گذاری که باید و نبایدهای کلی جهت دهنده است، آغاز و به تنظیم گری و خدمات منطقه ای و عمومی ختم می شود.

خسروپناه ادامه داد: تعالی علوم انسانی در صنعت، کشاورزی، مسکن و همه حوزه های اجتماعی و شهروندی تاثیرگذار است.

وی بیان کرد: ۱۰ هزار عضو هیئت علمی در کشور وجود دارد اما باز هم ۷۹ درصد واردات مربوط به محصولات کشاورزی است که این مسئله ناشی از فقدان حکمرانی است. دولت باید تسهیلگری کند و نخبگان در این امر مشارکت داشته باشند. فرهنگ و ساختار و هویت کشاورزی با روانشناسی و مدیریت کشاورزی مرتبط است و حکمرانی امنیت غدایی بدون تعالی علوم انسانی نتیجه ای ندارد.

خسروپناه خاطرنشان کرد: مهارت باید در کنار دانش مورد توجه باشد و نباید ذهن جوانان با مسائل تئوری پر شود. وقتی دانشجوی عالم کارآمد فارغ التحصیل می شود که رشته درسی او با اجتماع در ارتباط باشد، اکثر رشته های موجود کارآمدی ندارند و باید تعطیل و رشته های جدید تعریف شوند.

وی افزود: حکمت علم نافع، مبتنی بر عقل نظری و معاد است و پیوند علوم انسانی با حکمت ضروری است. برای تحقق تعالی در علوم انسانی می توان از علوم انسانی در حکمرانی های مختلف از جمله فضای مجازی و توسعه و...استفاده کرد.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی علوم انسانی دانشگاه اراك استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی شهرستانها استانی فرهنگی و هنری تحول در علوم انسانی دانشگاه اراک یک ضرورت

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۶۳۹۹۳۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

وضعیت قرمز در مدارس با افت شدید تحصیلی؛ معدل دبیرستانی‌ها ۸ تا ۱۰!

طبق اطلاعات منتشرشده از سوی وزارت آموزش‌وپرورش، میانگین کشوری نمرات دانش‌آموزان در امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۲ در رشته تجربی ۱۱.۲۳، رشته ریاضی ۱۰.۷۹، رشته انسانی ۸.۷۵ و در رشته معارف ۱۰.۵۶ بوده است. درحالی‌که سال ۱۴۰۱ میانگین نمرات دانش‌آموزان برای رشته علوم تجربی ۱۳.۰۲، رشته ریاضی و فیزیک ۱۲.۶۴، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۲۰ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۰۱ بوده است.

این معدل در سال ۱۴۰۰، برای رشته علوم تجربی ۱۳.۱۸، رشته ریاضی و فیزیک ۱۲.۳۵، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۴۲ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۰۴ ثبت‌شده است.

روزنامه فرهیختگان نوشت:در سال ۱۳۹۹ نیز معدل دانش‌آموزان برای رشته علوم تجربی ۱۳.۷۳، رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۵۰، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۱.۳۴ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۶ را نشان می‌دهد.

میانگین معدل امتحانات نهایی دانش‌آموزان سال ۱۳۹۸، در رشته علوم تجربی ۱۳.۷۷، در رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۲۸، در رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۷۶ و در رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۸ بوده است.

ازاین‌رو می‌توان نتیجه گرفت که میانگین معدل نمرات دانش‌آموزان در سال ۱۴۰۲ نسبت به چهار سال پیش از آن در تمامی رشته‌ها با افت حدود دو نمره‌ای در امتحانات نهایی روبه‌رو بوده است.

ناظر به همین معیار و مولفه و با بررسی وضعیت استان‌ها، نقشه وضعیت معدل استان‌ها تا حد زیادی منطبق با نقشه فقر کشور است. به این صورت که میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۲ در استان‌های هرمزگان، کهگیلویه‌وبویراحمد، خوزستان، آذربایجان غربی ۸ تا ۹ بود. خراسان شمالی، گلستان، اردبیل، ایلام، کردستان، لرستان، کرمانشاه، فارس، کرمان، گیلان، بوشهر و چهارمحال‌وبختیاری نیز استان‌هایی هستند که میانگین ۹ تا ۱۰ را ثبت کردند. یعنی معدل دانش‌آموزان این استان‌های نیز کم و هشدارآمیز است. با این حساب مجموعا، در ۱۷ استان میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد هشت تا ۱۰ بوده که در وضعیت قرمز هستند.